APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
“ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE
ZARAGOZA”
PROFRA. SANDRA MARÍA DEL CARMEN
FLORES CASTILLO
ADECUACIÓN CURRICULAR
2° II
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
“ADECUACIONES DE LA SITUACIÓN
DIDÁCTICA CON EL ABC”
(APRENDIZAJE BASADO EN
COMPETENCIAS)
DOCENTES EN FORMACIÓN:
PEREZ HERNÁNDEZ ADDY GUADALUPE
RAYAS TORRES ANA KAREN
De acuerdo con Escribano (2008)
y Huber (2008) existen fases:
1. Presentación de un problema o conflicto
cognitivo. El problema debe ser planteado por los alumnos, el profesor solo
plantea una situación problemática como punto de partida.
2. Análisis de la situación problemática y
formulación del problema. Con base en sus conocimientos previos los estudiantes
plantean su problema a resolver tomando en cuenta las características de la
situación problemática planteada por el docente.
3. Generación de hipótesis. Se hace en pequeños
grupos y cualquier propuesta debe tomarse en cuenta y puesta sobre la mesa,
para llegar acuerdos grupales y profundizar en aquella que sea del interés de
los participantes.
4. Identificación de lagunas en cuanto al
conocimiento necesario para dar respuesta a la problemática formulada. En esta
fase los participantes movilizan sus conocimientos previos, sin que exista
todavía una investigación formal sobre el tema. Se dan cuenta de lo que conocen
y lo que les falta conocer a través de preguntas como: ¿Qué sé del tema?, ¿qué
debo saber para poder responder el problema?, ¿qué experiencias me ayudan a
resolver el problema?, ¿sobre qué tema se debe investigar?
5. Elaboración de metas u objetivos de aprendizaje.
Para profundizar sobre el tema en particular.
6. Aprendizaje individual. Investigación en diversas
fuentes.
7. Evaluación del trabajo realizado o intercambio de
resultados. Reflexión grupal por el progreso conseguido a través de esta metodología
en la resolución intercambiando información analizando de nuevo el problema y
tratando de formular conclusiones.
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA O
CONFLICTO COGNITIVO
Motricidad
Fina en el Preescolar.
Elegimos
esta problemática ya que durante la jornada de intervención pudimos observar
que los alumnos de los grupos de 3° “A” y 2° “C” presentan deficiencias en la
motricidad fina.
Consideramos
que es importante que ellos desarrollen la motricidad ya que al hacerlo en otra
edad les resultará difícil.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA Y FORMAULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo
desarrollar la motricidad fina en los niños de preescolar?
En
el Jardín de Niños “Pablo Neruda” los grupos de 3° “A” y 2° “C” presentan
dificultades en cuanto a la motricidad fina, al realizar el copiado de palabras
o intentar hacer algunas marcas gráficas, por lo que pretendemos aportar
algunas actividades que sean de ayuda para que ellos logren ir desarrollando la
misma.
GENERACIÓN DE HIPOTESIS
§ Si se trabaja la motricidad fina, por lo tanto se
desarrollará la habilidad al hacer marcas gráficas.
§ Si ejecutamos actividades en las que los alumnos
tengan que usar solo las yemas de los dedos, por lo tanto desarrollaran la
fuerza en sus dedos, tomarán de forma adecuada y con precisión algún
instrumento para escribir.
§ Si los padres de familia nos apoyan haciendo
participes a los niños en los quehaceres de casa como repartir cubiertos,
enseñar a tomarlos de forma correcta, untar mermelada en algún pan, colgando la
ropa con pinzas, por lo tanto el proceso será constante y efectivo.
IDENTIFICACIÓN DE LAGUNAS EN
CUANTO AL CONOCIMIENTO NECESARIO PARA DAR RESPUESTA A LA PROBLEMÁTICA FORMULADA
De
acuerdo a la problemática que se plantea, la motricidad fina es el movimiento
de dedos en forma precisa y minuciosa, la cual se utiliza para poder escribir,
recortar, pintar, dibujar, etc. Por lo tanto, esta debe desarrollarse a una
edad temprana, la cual será la partida para poder desarrollar varias
habilidades en los niños y asimismo poder hacer marcas gráficas.
Para
poder darle una solución al problema, se debe saber para qué o por qué debe
desarrollarse la motricidad fina, cómo se puede desarrollar ésta dependiendo de
las edades de los alumnos, desarrollando la motricidad que es lo que se logrará
ver y cómo será el proceso del mismo, sin hacer esfuerzos en los niños que
puedan afectar su desarrollo.
Existen
experiencias de las cuáles se puede basar para la resolución del problema,
estas experiencias se podrán observar, en los conocimientos previos que tienen
los niños mediante un diagnostico que se haga u observando el movimiento de
dedos o mano al tomar algo.
Para
poder dar una solución efectiva a este problema, se deben saber sobre diversos
temas como lo son:
Motricidad
fina en el preescolar
Marcas gráficas
en la edad de preescolar
Actividades
para desarrollar la motricidad fina
ELABORACIÓN DE METAS U OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
Desarrollen
la motricidad fina realizando marcas gráficas y haciendo movimientos de la
forma mejor posible.
Adquieran
la habilidad de tomar el lápiz o cualquier instrumento para escribir de forma
correcta.
Realicen
grafías con diversos instrumentos para escribir.
FUENTES DE CONSULTA
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