UNIDAD 1

EN ESTA UNIDAD TENEMOS COMO PRIMER TRABAJO EL VÍDEO "REDES LOS SECRETOS DE LA CREATIVIDAD" QUE NOS EXPONE LO SIGUIENTE.

Las personas son creativas o lo eligen.Existen
2 fuerzas que se relacionan la creatividad y esas son tecnología y demografía y en ocasiones  nos hacen pensar erróneo.
Gracias a la imaginación radica el distintivo, la creatividad que no es otra cosa mas que poner la imaginación a trabajar  y las ideas nuevas deben ser valiosas.
Diversidad es una palabra clave aquí .
Alguien esta en su elemento ( es bueno en lo q hace).
La clave es la pasión. Q vea q es lo q le gusta o no.
Existimos porque  imaginamos .
Los niños mandan señales.
De los errores aprendemos.
Elegir el elemento y después conectarlo con la pasión.
Control
Ideas originales q aporten.
Hay que  poder con el tiempo y controlar los materiales con los que trabajas y obtener los efectos q te interesan y seguir el camino que te fijes.
Todos tenemos facultades creativas que hay que desarrollar

"Fallar explorar lo que no todos tenemos talento si sabemos descubrirlo".(KEN ROBISON)

EXISTEN MUCHAS ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD, PERO NUESTRA LABOR ES QUE CON TALES ACTIVIDADES PODAMOS HACER QUE LOS ALUMNOS DESCUBRAN SU ELEMENTO PARA PODER TRABAJAR EN EL.

UNA DE LAS ACTIVIDADES PUEDEN SER PINTURA,MUSICA,MANUALIDADES ETC.
INCLUSO PODEMOS DESARROLLAR LA IMAGINACIÓN.
UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE MÁS ME GUSTA ES EL FICCIONARIO, QUE CONSISTE EN TOMAR ALGUNAS PALABRAS DEL DICCIONARIO Y DARLE UN SIGNIFICADO PERSONAL.


https://www.youtube.com/watch?v=cQLDOsOS70A


https://www.youtube.com/watch?v=C1CkW0p2puw

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA RIEB

Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

1.    Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

2.    Planificar para potenciar el aprendizaje.

3.    Generar ambientes de aprendizaje.

4.    Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

5.    Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

6.    Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

7.    Evaluar para aprender.

8.    Incorporar temas de relevancia social.

9.    Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.

10. Reorientar el liderazgo.      

11. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA RIEB

En el enfoque de competencias para la vida, se busca un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes hacia la generación de competencias y capacidades para la vida personal, pública y laboral, tales como los aprendizajes que les brinden capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad, y el ejercicio de los derechos.

 Desarrollar competencias para la vida, el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida social.* Aunque se mantienen los enfoques por asignatura, la educación está basada en el desarrollo de competencias* Temas que se desarrollan de manera transversal

Se establecen cinco competencias para la vida que guían el currículo

* Competencias para el aprendizaje permanente

* Competencias para el manejo de la información

* Competencias para el manejo de situaciones.

* Competencias para la convivencia.

* Orientación de la educación con base en el perfil de egreso.

 El enfoque de competencias en la educación básica. La formación integral de los estudiantes del siglo XXI, requiere la puesta en marcha de proyectos innovadores que respondan a las nuevas necesidades de formación de los alumnos. Estas tendencias prospectivas en educación, dirigen la mirada al desarrollo de habilidades y capacidades que anteriormente no habían sido priorizadas y que son indispensables para responder a las exigencias y demandas de un mundo globalizado. El Plan de Estudios de la Educación Primaria establece que Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes) . Las competencias involucran a un conjunto de aspectos cognitivos, afectivos y sociales que debe tener un individuo para funcionar adecuadamente en un ámbito particular. Estos conceptos suponen la combinación de tres elementos fundamentales:  El dominio de una información específica. El desarrollo de habilidades derivadas de la información. La puesta en acción de dichas habilidades en una situación problemática

ENSAYO

“¿QUÉ ES LA ESCUELA, CUAL ES SU FUNCIÓN Y QUE FACTORES O PROCESOS LA COMPONEN?”

Recuerdo mis tiempos de estudiante dentro de la educación básica, en los que la visión y concepción de un espacio escolar se centraban en el juego y en las relaciones afectivas tan estrechas que se daban con mis compañeros del colegio.

La escuela era un espacio de desahogo para algunos compañeros, diversión para otros, inclusive para ciertos compañeros era un tanto estresante, sin embargo en esos tiempos todos coincidíamos en algo, nuestros padres esperaban que dentro de ese espacio se nos inculcaran valores, buenos hábitos y se nos proporcionaran los saberes, pero de esta manera se nos forzaba a ir corriendo tras de un número aceptable cada final de bimestre y si esta meta no se lograba ya sabíamos lo que nos esperaba  , en  nosotros recaían las consecuencias, los profesores eran la autoridad máxima dentro de este recinto y teníamos que acatar las órdenes que se nos impusieran porque esta era la única manera de obtener esa calificación que ante la sociedad fuera aprobada y motivo de orgullo para nuestros padres.

La mayoría de los niños de mi edad iban a la escuela primaria, tenían notas regulares y después ingresaban a la secundaria en dónde no todos concluían esta etapa, los alumnos eran envidiados por quienes no tenían la oportunidad de asistir a la escuela y nosotros rogábamos se cancelaran las clases de un solo día, la escuela era ese escenario en donde los padres pretendían que nosotros nos desenvolviéramos para que fuéramos mejores que ellos.

Existen diversas perspectivas acerca de lo que es y la función que cumple la escuela, por consiguiente es necesario abordar diversos puntos como es la socialización, la cultura y el currículum, que conforman parte de la función de la misma.

Una de las principales funciones que la escuela tiene es la educación, según JACKSON “A este proceso de adquisición por parte de las nuevas generaciones de las conquistas sociales, a este proceso de socialización, suele denominarse genéricamente como proceso de educación”

Dentro de la escuela se pretende conservar las normas, costumbres, reglas, entre otras que ya se han impuesto y que sirven para la plena y armónica relación social. Así mismo podemos ver un claro ejemplo de una persona a la que se le llama educada, sin duda alguna pensaremos que se expresan así de ella porque tiene buenos hábitos, porque su forma de comunicarse es impecable, sigue normas etc.

La educación puede ser algo que nos distinga de las demás personas. Me permito explicar con base al autor Sacristán (1992), que este proceso de socialización se puede dar de forma directa (cuando los individuos son introducidos directamente en los quehaceres cotidianos del campo laboral del adulto) o secundaria (cuando este proceso de socialización se hace por medio de un tutor, una institución entre otros). De acuerdo con estos conceptos la educación es totalmente distinta para ciertas personas, la cual nos llevara a una concepción del mundo un tanto distinta.

Sin embargo no solo la escuela tiene esta función de reproducir las normas y reglas de una sociedad si no a sí mismo la familia, los medios de comunicación, los diversos grupos sociales etc.

Es claro que dentro de la familia es en donde se comienza este proceso de socialización y que se reforzara dentro de una estancia como lo es la escuela, los medios de comunicación también intervendrán en este proceso con diversos estereotipos de individuos que ya tienen predeterminados y por último los grupos sociales, los cuales de igual forma que la escuela pretenden que los alumnos se manejen  mediante una serie de conductas que ellos necesitan o quieren de un individuo, un ejemplo de estos grupos sociales seria la iglesia.

Gimeno Sacristán (1992) nos hace mención de un proceso de adoctrinamiento e inculcación dentro de la escuela, dentro del cual la escuela va a imponerles tanto a profesores como alumnos su ideología.

“La segunda función del proceso de socialización en la escuela es la formación del ciudadano/a para su intervención en la vida pública”

Dentro de este cargo se encuentran no solo normas, si no también actitudes y diversas conductas que requiere la vida adulta o la incorporación al campo laboral, sin embargo en muchas ocasiones resulta contradictorio este proceso de socialización, ya que lo que se espera de nosotros es totalmente opuesto a lo que se nos ha sido inculcado por parte de la escuela.

Un ejemplo de estas situaciones es cuando en la escuela se nos pide ser más creativos e innovadores, implementar nuevas estrategias, técnicas, herramientas y dentro de una práctica profesional resulta difícil poner en práctica dichas competencias, habilidades, técnicas o herramientas, ya sea por falta de presupuestos, por permanecer dentro de una estabilidad y no arriesgarse a perder un empleo, por conformismo, por miedo etc. Se espera de nosotros total obediencia en cuanto a lo que se nos ordena sin hacer ningún cuestionamiento.

Cabe mencionar que un factor muy importante dentro de este proceso de socialización que cumple la escuela es la cultura, pues es una parte esencial por la cual se rige dicho proceso y por la cual se vinculas las capacidades y conocimientos con el contexto.

 “Desde esta perspectiva la función de la escuela y de la práctica docente del maestro es transmitir a las nuevas generaciones los cuerpos de conocimiento disciplinar que constituyen nuestra cultura. Podemos decir que esta perspectiva ha gobernado y sigue gobernando la mayoría de las prácticas de enseñanza que tienen lugar en nuestras escuelas.”

Dentro de esta perspectiva existen ciertos conocimientos son transmitidos de forma vana, sin un proceso de reflexión que los lleve a una comprensión profunda de dichos saberes.

“Para comprender la dinámica mediadora del curriculum es necesario plantear el problema que surge cuando queremos trasladar la riqueza virtual de la cultura pública a la académica para provocar la transformación de la cultura vulgar y empírica de los alumnos/as. El reto didáctico supone que los contenidos del curriculum y las experiencias e intercambios que se generan al desarrollar una determinada estructura de tareas académicas y relaciones sociales en el aula han de provocar no solo el aprendizaje significativo de una cultura paralela o añadida, que el estudiante aprende sólo para resolverse con éxito ante las demandas específicas de tal ambiente, sino el aprendizaje relevante de una cultura viva, que induce a la transformación del pensamiento vulgar y cotidiano del alumno/a.”

El curriculum debe relacionar la experiencia de los alumnos con los contenidos que maneja, a fin de que los estudiantes vayan construyendo diversos significados entre ellos. Pero para que este proceso se dé, es necesaria la presencia del profesor/a quién hará posible estas relaciones no obstante debemos dejar atrás que el curriculum se encuentra diseñado en base a una cultura con diversas características, es una herramienta que se encuentra inmersa en constantes cambios ya que con el paso del tiempo las necesidades de la sociedad se vuelven más demandantes y complejas.

En el pasado el curriculum fue visto como una herramienta que ayudaría al gobierno a formar personas que les pudieran servir dentro del campo tecnológico y científico, esto para beneficio de una nación y no del ciudadano, sin embargo la divinidad era algo muy marcado dentro de un curriculum, tiempo después como lo menciona el autor Popkewitz “La pedagogía tuvo fe en el individuo racional para el cambio.” Se dejó a un lado la divinidad para darle poder al ciudadano y con esto se le delegaron mayores obligaciones, ya el ciudadano iba a tener en sus manos el conocimiento de muchas personas y él era quien lo iba a hacer crecer o lo iba a abatir con sus decisiones.

Sin embargo en la actualidad el profesor también se vuelve prisionero del curriculum, y tiene que adecuar sus diversas estrategias para abordar los distintos conflictos que se presentan. El profesor sigue el curriculum ya que realmente ante los ojos de otras personas no importa lo que el profesor realiza con sus alumnos dentro del aula sino lo que otros piensan que él hace, tristemente pero es la verdad, los padres de familia esperan que los niños lleguen a casa con un producto, ya sea un dibujo, una escultura, hojas entre otros trabajos y si ellos no lo hacen se piensa que el profesor no está haciendo bien su trabajo.

Se debería pensar que el aula es un lugar en donde se está en constante reflexión, trabajo, construcción del pensamiento crítico etc. Sin embargo este escenario se ve conflictuado en muchas ocasiones “Existen aquí cuatro rasgos de la vida escolar que no se mencionan: demora, rechazo, interrupción y distracción social”

Ciertos rasgos no permiten la metacogición de algunos alumnos, dan paso a la desmotivación, el profesor no puede terminar con su clase y por presión del tiempo la deja inconclusa entre otras desventajas, la demora hace mención a el tiempo en el que los alumnos tardan en realizar un trabajo delegado por el profesor, esto le quita tiempo a la clase y no se concluye en ocasiones, el rechazo se da cuando al participar y estar en este proceso de metacognición para los alumnos no se toma en cuenta a todos, ya sea porque lo que tiene que decir un alumno, el otro ya lo hizo o porque el tiempo ejerce presión sobre el maestro, la interrupción que en ocasiones se puede volver inevitable  ya que se encuentra  fuera de las manos del maestro, algunos alumnos comienzan a hablar, otros se pelean, llegan al aula personas ajenas a ellas, como las del servicio social, los directivos mandan a llamar a los profesores etc. Y por último la distracción social que se da la mayoría de las veces cuando los alumnos no van a clases o se ven distraídos por otras personas.

La escuela comprende estos y otros rasgos que la hacen diferente para todos los individuos, resultaría casi increíble pensar que ninguna clase presenta por lo menos 1 rasgo de los ya mencionados.

Otro proceso que se da en la escuela y que también va ligado del curriculum es la evaluación “La diferencia más potente de entre la forma en que se produce la evaluación en la escuela y en otras instituciones estriba en que los exámenes se aplican en ella con más frecuencia que en cualquier otro sitio”

La evaluación es una situación que se vuelve un proceso estresante para los alumnos ya que los prejuicios que los maestros hacen sobre ellos los desmotivan en ocasiones también hablando de los exámenes que se realizan en una hoja de papel para evaluar sus conocimientos no siempre resultan muy efectivos ya que como bien se sabe en ocasiones el alumno no está motivado por una clase o por algunos temas y entonces lo único que hace es memorizar algunos conceptos para pasar con una buena calificación su examen y después de esto olvide tales conceptos por que no resultaron relevantes para su vida.

Y este proceso su puede frecuentar en repetidas ocasiones, y entonces se pierde el interés de los alumnos hacia la escuela, como bien lo menciona Samuel Tenenbaum en una encuesta aplicada a un grupo de niños en donde los datos reflejan que “los niños aseguran que les gusta ir a la escuela, pero en la mayoría de las situaciones asisten porqué lo marca la sociedad y no por interés propio.”

La evaluación se vuelve parte de la apatía de los alumnos.

Dentro del aula se dan diversos fenómenos que no están a la vista de cualquier persona uno de ellos es la participación que tienen los alumnos en la clase, los profesores necesitan de diversas estrategias para poder llamar la atención de los alumnos en cuanto a sus actividades “Una consistiría en alterar el curriculum de una manera que acercase el contenido del curso a las necesidades y los intereses de los estudiantes”

Esto resulta ser un poco incorrecto para algunos profesores o directivos, sin embargo no se les pide que dejen de un lado el curriculum sino más bien que se realice una adecuación del mismo hacia las necesidades que tiene su clase, que despierte la motivación y la curiosidad de sus alumnos por seguir adentrándose a un tema, a una clase, a una actividad etc.

El profesor debería de cumplir un rol en el salón de clases no de un vigilante en quien los alumnos no tengan confianza en quien los alumnos depositen miedo, sino al contrario que el alumnos sienta que el profesor es una persona más en la que puede confiar y que el alumno sepa que cada vez que necesite aclarar una duda el profesor con gusto le ayudara a resolverla, no a dársela si no a ayudarlo a hacer sus propias deducciones.

El profesor debe de arriesgarse a hacer cosas nuevas dentro de su práctica, él se debe de dar a la tarea de relacionar el curriculum con otras temáticas de interés de los alumnos y con otros diversos contenidos que él crea convenientes para el pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.

Lo importante dentro del aula seria el avance que se va teniendo en conjunto, se debería de apoyar uno entre otro, dejar a un lado el individualismos y las competencias equivocadas, se debería de trabajar para un beneficio en común de todos los alumnos, al igual que el profesor podría buscar estrategias para la agrupación del aula.

Cuando por fin se logre quitar este egoísmo por parte de los alumnos se lograran cosas espectaculares y el ambiente que se genere en el aula conllevara a una buena metacognición.

Los alumnos no siempre se adecuan a un curriculum por eso es también importante el cambio dentro de el  e innovar e implementar diversas estrategias o técnicas, materiales que a ellos les resulten atractivas para que se les haga menos pesado el adaptarse a este curriculum que nos marcan los departamentos encargados de la educación.

Finalmente la escuela es un espacio que sirve para educar a los alumnos y prepararlos para la vida adulta, con conocimientos, aptitudes y diversos valores y normas de convivencia.

La función social e histórica que ha cumplido ha sido la de prepararnos para la vida laboral, aunque esto se ha dado con diversos cambios en los contenidos, en las estrategias y en los diversos paradigmas que marcan, el conductismo fue un paradigma muy marcado y en la actualidad aunque se pretenda ser más constructivista el conductismo no ha desaparecido del todo.

Los contenidos curriculares se constituyen en un conjunto de principios que orientan la formación de ciudadanos al implementar diversas estrategias o actividades que den paso al conocimiento y a su vez que inculquen las normas correctas de manejarse dentro de la sociedad.

Por lo tanto el curriculum es construido de acuerdo a la cultura y necesidades del hombre.

 Bibliografía

Popkewitz, T. S. (s.f.). La historia del currículum: La educación en los estados unidos a principios del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser.